Este estudio examinó los niveles de agresión en 20 adolescentes de entre 15 y 18 años de edad, 10 de una escuela privada y 10 de una escuela pública, con igual número de cada sexo. Los resultados mostraron diferencias significativas en los niveles de agresión debido al sexo, pero no al tipo de escuela o a la interacción entre ambas variables.
Este estudio evaluó la aceptación de la violencia hacia la mujer, las habilidades sociales, la empatía, la comunicación de pareja, los rasgos de personalidad machistas y sumisos en adolescentes que presenciaron violencia entre sus padres, comparándolos con adolescentes sin esa experiencia. Participaron 106 adolescentes (55 hombres y 51 mujeres) de 14 a 18 años que presenciaron violencia paterna, y 105 adolescentes (46 hombres y 59 mujeres) sin esa experiencia. Los adolescentes que presenciaron violencia mostraron más rasgos machistas y sumisos
Contra la violencia y la formación de la convivencia María Isidora Mena E.Hannia Castañeda
Este documento describe un estudio sobre la agresividad injustificada entre preescolares. Participaron 92 niños y niñas de entre 4 y 6 años de 4 aulas de una escuela infantil en Sevilla. Se utilizaron entrevistas individuales y viñetas para evaluar los roles sociales de los niños (agresor, víctima, colaborador, defensor y espectador) a través de nominaciones entre iguales y autonominaciones. Los datos fueron analizados para asignar a cada niño el rol con la puntuación media más alta.
Este documento trata sobre el bullying homofóbico y transfóbico en centros educativos. Define el bullying homofóbico como comportamientos violentos repetidos hacia estudiantes por su orientación sexual o identidad de género. Describe los tipos de agresión, las cifras de su ocurrencia en varios países, y sus efectos perjudiciales en el rendimiento y bienestar de los estudiantes. También analiza los roles de agresores, víctimas y testigos en estos actos de bullying.
Estudio descriptivo sobre acoso escolar en el ciclo básico de la Educación Se...Florencia Ruiz
Este documento presenta una introducción a un estudio descriptivo sobre el acoso escolar en la educación secundaria básica de la ciudad de Rafaela. Explica conceptos clave como bullying directo, indirecto y relacional, y describe las características de agresores, víctimas y testigos. Además, analiza los efectos negativos del acoso escolar en la salud mental y cómo la respuesta de los profesores puede influir en prevenirlo.
Agresividad Injustificada entre Preescolaressusana03011998
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la agresividad injustificada entre preescolares. Los hallazgos principales son: 1) Los niños tienden a usar agresión directa más que indirecta. 2) Los agresores no son percibidos como tales pero son más rechazados. 3) Los defensores son los más populares. 4) Las víctimas no aparecen como más débiles o rechazadas. El estudio usó entrevistas y viñetas para evaluar roles como agresor, víctima y defensor.
Este documento describe un estudio que examina la conducta antisocial en adolescentes y sus correlatos socioemocionales. El estudio tuvo tres objetivos: 1) analizar las relaciones entre la conducta antisocial y factores de personalidad como la empatía y la impulsividad, 2) identificar variables predictoras de la conducta antisocial, y 3) explorar posibles diferencias de género. La muestra consistió en 174 adolescentes de 12 a 14 años a los que se les administró una batería de 13 instrumentos. Los resultados mostraron que la conducta antisocial
Este documento analiza la agresión injustificada entre preescolares en Sevilla, España. Describe que los niños pequeños tienden a usar agresión directa como física y verbal, más que indirecta. Los varones usan más agresión física mientras las niñas usan más agresión relacional. El rol de agresor se correlaciona con mayor fuerza física atribuida. El estudio evaluó roles sociales de agresión usando entrevistas con viñetas de diferentes tipos de agresión entre compañeros.
Aproximacion al problema de la Violencia EscolarMariet Pinto
Este documento trata sobre la evolución de la violencia a través del tiempo desde perspectivas psicológicas y sociológicas. Explica que la violencia surgió cuando el hombre se separó de su entorno natural y ha ido cambiando con la evolución cultural, manifestándose ahora de formas como el terrorismo. También presenta teorías como la del aprendizaje social de Bandura que explica cómo la violencia se aprende por modelado, y el análisis existencial de Frankl sobre la importancia de encontrar sentido y significado para evitar comportamientos violent
Este estudio evaluó la aceptación de la violencia hacia la mujer, las habilidades sociales, la empatía, la comunicación de pareja, los rasgos de personalidad machistas y sumisos en adolescentes que presenciaron violencia entre sus padres, comparándolos con adolescentes sin esa experiencia. Participaron 106 adolescentes (55 hombres y 51 mujeres) de 14 a 18 años que presenciaron violencia paterna, y 105 adolescentes (46 hombres y 59 mujeres) sin esa experiencia. Los adolescentes que presenciaron violencia mostraron más rasgos machistas y sumisos
Contra la violencia y la formación de la convivencia María Isidora Mena E.Hannia Castañeda
Este documento describe un estudio sobre la agresividad injustificada entre preescolares. Participaron 92 niños y niñas de entre 4 y 6 años de 4 aulas de una escuela infantil en Sevilla. Se utilizaron entrevistas individuales y viñetas para evaluar los roles sociales de los niños (agresor, víctima, colaborador, defensor y espectador) a través de nominaciones entre iguales y autonominaciones. Los datos fueron analizados para asignar a cada niño el rol con la puntuación media más alta.
Este documento trata sobre el bullying homofóbico y transfóbico en centros educativos. Define el bullying homofóbico como comportamientos violentos repetidos hacia estudiantes por su orientación sexual o identidad de género. Describe los tipos de agresión, las cifras de su ocurrencia en varios países, y sus efectos perjudiciales en el rendimiento y bienestar de los estudiantes. También analiza los roles de agresores, víctimas y testigos en estos actos de bullying.
Estudio descriptivo sobre acoso escolar en el ciclo básico de la Educación Se...Florencia Ruiz
Este documento presenta una introducción a un estudio descriptivo sobre el acoso escolar en la educación secundaria básica de la ciudad de Rafaela. Explica conceptos clave como bullying directo, indirecto y relacional, y describe las características de agresores, víctimas y testigos. Además, analiza los efectos negativos del acoso escolar en la salud mental y cómo la respuesta de los profesores puede influir en prevenirlo.
Agresividad Injustificada entre Preescolaressusana03011998
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la agresividad injustificada entre preescolares. Los hallazgos principales son: 1) Los niños tienden a usar agresión directa más que indirecta. 2) Los agresores no son percibidos como tales pero son más rechazados. 3) Los defensores son los más populares. 4) Las víctimas no aparecen como más débiles o rechazadas. El estudio usó entrevistas y viñetas para evaluar roles como agresor, víctima y defensor.
Este documento describe un estudio que examina la conducta antisocial en adolescentes y sus correlatos socioemocionales. El estudio tuvo tres objetivos: 1) analizar las relaciones entre la conducta antisocial y factores de personalidad como la empatía y la impulsividad, 2) identificar variables predictoras de la conducta antisocial, y 3) explorar posibles diferencias de género. La muestra consistió en 174 adolescentes de 12 a 14 años a los que se les administró una batería de 13 instrumentos. Los resultados mostraron que la conducta antisocial
Este documento analiza la agresión injustificada entre preescolares en Sevilla, España. Describe que los niños pequeños tienden a usar agresión directa como física y verbal, más que indirecta. Los varones usan más agresión física mientras las niñas usan más agresión relacional. El rol de agresor se correlaciona con mayor fuerza física atribuida. El estudio evaluó roles sociales de agresión usando entrevistas con viñetas de diferentes tipos de agresión entre compañeros.
Aproximacion al problema de la Violencia EscolarMariet Pinto
Este documento trata sobre la evolución de la violencia a través del tiempo desde perspectivas psicológicas y sociológicas. Explica que la violencia surgió cuando el hombre se separó de su entorno natural y ha ido cambiando con la evolución cultural, manifestándose ahora de formas como el terrorismo. También presenta teorías como la del aprendizaje social de Bandura que explica cómo la violencia se aprende por modelado, y el análisis existencial de Frankl sobre la importancia de encontrar sentido y significado para evitar comportamientos violent
Este documento discute la agresión injustificada entre preescolares. En 3 oraciones:
1) Explora si la intencionalidad, estabilidad y desequilibrio social característicos del acoso escolar también están presentes entre preescolares y sus hallazgos contrastan con investigaciones previas sobre las víctimas.
2) Describe que las víctimas preescolares tienden a ser consideradas normales por sus compañeros y más fuertes por sus maestros, y que los defensores son los más populares, lo que apoya ciertas te
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre la prevención de la violencia en la educación preescolar. El curso se divide en dos unidades: la primera identifica las formas en que se manifiesta la violencia en la escuela infantil y sus causas, e indicadores. La segunda unidad se enfoca en el diseño de estrategias para fomentar la convivencia democrática a través de la resolución pacífica de conflictos y el desarrollo de habilidades sociales. El curso utiliza métodos como seminarios, talleres y aná
AGRESORES SEXUALES ADOLESCENTES. MENORES QUE AGREDEN SEXUALMENTE A OTROS MENORESIgnacio González Sarrió
Este documento describe dos perfiles de agresores sexuales adolescentes - aquellos que agreden a menores (AM) y aquellos que agreden a iguales (AI). Los AM tienden a tener más victimización previa, aislamiento social, baja autoestima y estilo de afrontamiento pasivo, mientras que los AI comparten características con delincuentes generales como historial delictivo mayor y consumo de drogas. El documento concluye que los AM requieren desarrollo de habilidades sociales y autoestima, mientras que los AI necesitan enfoc
La violencia escolar presentacion para t g aLuis Lòpez
Cuatro estudiantes secundarios llevaron a una compañera a una fiesta de la que no regresó. Setenta y dos horas después fue encontrada semienterrada y con heridas, aún con vida. Los agresores declararon que la víctima era presumida y los quería menospreciar, por lo que les caía mal. Ambos estudiantes fueron enviados a un centro de rehabilitación para menores infractores.
El documento describe un estudio sobre la agresión injustificada entre preescolares en Sevilla, España. Los investigadores estudiaron los roles de agresor, víctima, defensor y espectador entre los niños y niñas preescolares, y también examinaron su estatus social y percepciones de maestras. Los resultados mostraron que los preescolares tienden a usar agresión directa más que indirecta, los agresores no son percibidos como tales pero son más rechazados, y los defensores son los más populares.
Tratamiento Psicologico En NiñOs Abusados SexualmenteDemona Demona
Este documento analiza la intervención terapéutica para niños víctimas de abuso sexual, definiendo el abuso sexual infantil y sus consecuencias a corto y largo plazo. Explica que el tipo de intervención depende del abuso sufrido y las necesidades específicas del niño, pudiendo incluir terapia individual, de grupo, de pareja o familiar, según lo determinado por una evaluación previa.
Este documento resume la investigación sobre el acoso escolar ("bullying") y ofrece definiciones clave. Explica que el acoso implica comportamiento agresivo repetido donde hay un desequilibrio de poder, afectando a aproximadamente el 15% de estudiantes. Los datos muestran que los más jóvenes son más vulnerables y los chicos tienden más a ser tanto víctimas como acosadores. Finalmente, discute intervenciones efectivas contra el acoso en Noruega.
Dan olweus acoso escolar bullying, en las escuelas-hechos e intervencionesMARACAMILAURIBEPICO
Este documento resume la investigación sobre el acoso escolar ("bullying") y ofrece definiciones clave. Explica que el acoso implica comportamiento agresivo repetido donde existe un desequilibrio de poder, afectando a aproximadamente el 15% de estudiantes. También describe las características de acosadores y víctimas, e investigaciones que muestran un aumento en las tasas de víctimas en Noruega. Finalmente, resume los esfuerzos de Noruega para combatir el acoso a través de programas de intervención.
Contra la violencia, la formación de la convivencia SaraItzel66
Diapositivas para identificar las condiciones y los contextos que favorecen o previenen la violencia. De igual manera para conocer las características que posee la agresividad injustificada y los instrumentos que posibilitan identificarla
Este documento describe la historia y definición del bullying, así como sus implicaciones. Explica que el bullying ha sido estudiado desde la década de 1970, y que involucra agresión repetida de un agresor hacia una víctima de menor poder. Identifica tres roles claves: el agresor, la víctima y los testigos. También detalla las posibles consecuencias a corto y largo plazo para el agresor y los testigos, como problemas de conducta y dificultades en las relaciones sociales.
Este documento resume una investigación sobre la violencia entre pares en Chile. Presenta definiciones de bullying, sus características y consecuencias. Resalta datos sobre su prevalencia en Chile como que el 54,7% observa agresiones y el 58,3% ha sido agredido. Explica diferencias por género y edad. Finalmente, propone pasos para la intervención como capacitar a profesores, integrar a familias y desarrollar una cultura de buen trato en toda la escuela.
Este documento discute la violencia en el contexto escolar y los factores que la favorecen. Explica que la agresión es una reacción natural ante emociones como la rabia, pero que aprender a regular los impulsos es parte de la formación de la convivencia. Identifica características comunes en estudiantes violentos como falta de empatía y estrategias de resolución de problemas. También señala que las víctimas suelen ser tímidas y tener baja autoestima. Finalmente, indica que los abusos ocurren donde hay asimetr
Consecuencias psicológicas en las personalidad en niños y niñas victimas de v...WilmanAndres1
- La violencia sexual contra niños y niñas es un problema social que causa consecuencias psicológicas graves en la personalidad de las víctimas.
- El documento explora factores como los sociales, familiares y personales que aumentan el riesgo de abuso, así como las manifestaciones comunes en las víctimas como problemas cognitivos, emocionales, de relación y conductuales.
- Es necesaria más concientización social sobre este tema para identificar y prevenir el abuso, y para comprender sus impactos a corto y largo plazo
Este documento presenta un estudio de caso de un niño de 10 años identificado como agresor escolar. Se realizó una intervención cognitivo-conductual basada en el protocolo de agresor escolar del programa CIP. Los resultados fueron altamente satisfactorios, el niño eliminó las conductas de acoso, mejoró el control de la ira y las habilidades sociales. El acoso escolar es un problema creciente que afecta a muchos niños. La terapia cognitivo-conductual es efectiva para trabajar pensamientos distorsionados y desar
Este documento presenta un resumen de una investigación sobre el acoso escolar entre niños y niñas de 8 a 11 años en las áreas metropolitanas de Puerto Rico. Los objetivos son descubrir los factores que inducen el acoso escolar y definir conceptos como leyes relacionadas. La investigación es mixta, usando entrevistas y estadísticas, y se basa en teorías como la conductista y ecológica. Plantea hipótesis sobre factores como la violencia en TV, doméstica y negligencia parental.
Este documento analiza el fenómeno del bullying en la Escuela Secundaria Diurna #125 "Pablo Casals" en la Delegación Tlalpan. Presenta definiciones de violencia, agresión y bullying. Describe cifras sobre violencia entre jóvenes en México. El objetivo es identificar cómo se expresa el bullying en esta escuela mediante entrevistas y cuestionarios a directivos, profesores y alumnos.
El documento resume la violencia y el maltrato escolar, definiendo estos términos y describiendo sus manifestaciones. Explica que el maltrato se refiere a acciones que afectan el bienestar del niño, mientras que la violencia implica someter a alguien a sufrimiento intencional. Una forma común de violencia es el acoso o "bullying", que se caracteriza por ser intencional, persistente y abusar del poder. El documento también describe los perfiles típicos de agresores y víctimas.
Este documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar. Define el bullying como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que ocurre de forma repetida entre estudiantes. Explica que las víctimas suelen ser niños y niñas entre 12-14 años y que el tipo de violencia dominante es la emocional. También identifica cuatro tipos de bullying (físico, verbal, psicológico y social) y los factores que contribuyen al bullying como problemas familiares y falta de autoestima en la víctima. Finalmente
Este documento resume la investigación sobre la agresividad injustificada entre preescolares. Identifica diferentes roles en situaciones de agresión como agresor, víctima, defensor y colaborador del agresor. Explica que la agresión social para dañar la autoestima de otros es poco común en preescolares y que los varones tienden a ser nominados más como agresores. También señala que las niñas suelen ser nominadas como defensoras o espectadoras y que los agresores suelen ser percibidos como físicamente más
La Universidad Autónoma de Guerrero, al igual que muchas Universidades Nacionales e Internacionales ha pasado por un proceso de feminización en su matrícula, de tal manera, que cuenta con una población estudiantil en los diferentes niveles educativos (periodo escolar, 2012-2013) de 74,100, de estos 39,221 son mujeres y 34,879 hombres. La población del nivel medio superior, es de 46,958 estudiantes, 22,652 son hombres y 24,306 son mujeres, representando la población de este nivel académico el 63.37% de la matricula total de UAGro.
El documento resume los hallazgos de una investigación realizada en la Fundación Educativa de Montelíbano sobre el maltrato entre estudiantes. Se encontró que existe maltrato físico, verbal y social normalizado entre los grados 5° a 7°. Aunque se reconoce que el maltrato es inadecuado, los estudiantes lo ven como algo normal. Esto se debe a que el maltrato se ha normalizado como una forma de relacionarse y de integrarse a los grupos. Las personas maltratadas suelen aislarse y pueden convertirse en maltratadores, perpetu
Este documento discute la agresión injustificada entre preescolares. En 3 oraciones:
1) Explora si la intencionalidad, estabilidad y desequilibrio social característicos del acoso escolar también están presentes entre preescolares y sus hallazgos contrastan con investigaciones previas sobre las víctimas.
2) Describe que las víctimas preescolares tienden a ser consideradas normales por sus compañeros y más fuertes por sus maestros, y que los defensores son los más populares, lo que apoya ciertas te
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre la prevención de la violencia en la educación preescolar. El curso se divide en dos unidades: la primera identifica las formas en que se manifiesta la violencia en la escuela infantil y sus causas, e indicadores. La segunda unidad se enfoca en el diseño de estrategias para fomentar la convivencia democrática a través de la resolución pacífica de conflictos y el desarrollo de habilidades sociales. El curso utiliza métodos como seminarios, talleres y aná
AGRESORES SEXUALES ADOLESCENTES. MENORES QUE AGREDEN SEXUALMENTE A OTROS MENORESIgnacio González Sarrió
Este documento describe dos perfiles de agresores sexuales adolescentes - aquellos que agreden a menores (AM) y aquellos que agreden a iguales (AI). Los AM tienden a tener más victimización previa, aislamiento social, baja autoestima y estilo de afrontamiento pasivo, mientras que los AI comparten características con delincuentes generales como historial delictivo mayor y consumo de drogas. El documento concluye que los AM requieren desarrollo de habilidades sociales y autoestima, mientras que los AI necesitan enfoc
La violencia escolar presentacion para t g aLuis Lòpez
Cuatro estudiantes secundarios llevaron a una compañera a una fiesta de la que no regresó. Setenta y dos horas después fue encontrada semienterrada y con heridas, aún con vida. Los agresores declararon que la víctima era presumida y los quería menospreciar, por lo que les caía mal. Ambos estudiantes fueron enviados a un centro de rehabilitación para menores infractores.
El documento describe un estudio sobre la agresión injustificada entre preescolares en Sevilla, España. Los investigadores estudiaron los roles de agresor, víctima, defensor y espectador entre los niños y niñas preescolares, y también examinaron su estatus social y percepciones de maestras. Los resultados mostraron que los preescolares tienden a usar agresión directa más que indirecta, los agresores no son percibidos como tales pero son más rechazados, y los defensores son los más populares.
Tratamiento Psicologico En NiñOs Abusados SexualmenteDemona Demona
Este documento analiza la intervención terapéutica para niños víctimas de abuso sexual, definiendo el abuso sexual infantil y sus consecuencias a corto y largo plazo. Explica que el tipo de intervención depende del abuso sufrido y las necesidades específicas del niño, pudiendo incluir terapia individual, de grupo, de pareja o familiar, según lo determinado por una evaluación previa.
Este documento resume la investigación sobre el acoso escolar ("bullying") y ofrece definiciones clave. Explica que el acoso implica comportamiento agresivo repetido donde hay un desequilibrio de poder, afectando a aproximadamente el 15% de estudiantes. Los datos muestran que los más jóvenes son más vulnerables y los chicos tienden más a ser tanto víctimas como acosadores. Finalmente, discute intervenciones efectivas contra el acoso en Noruega.
Dan olweus acoso escolar bullying, en las escuelas-hechos e intervencionesMARACAMILAURIBEPICO
Este documento resume la investigación sobre el acoso escolar ("bullying") y ofrece definiciones clave. Explica que el acoso implica comportamiento agresivo repetido donde existe un desequilibrio de poder, afectando a aproximadamente el 15% de estudiantes. También describe las características de acosadores y víctimas, e investigaciones que muestran un aumento en las tasas de víctimas en Noruega. Finalmente, resume los esfuerzos de Noruega para combatir el acoso a través de programas de intervención.
Contra la violencia, la formación de la convivencia SaraItzel66
Diapositivas para identificar las condiciones y los contextos que favorecen o previenen la violencia. De igual manera para conocer las características que posee la agresividad injustificada y los instrumentos que posibilitan identificarla
Este documento describe la historia y definición del bullying, así como sus implicaciones. Explica que el bullying ha sido estudiado desde la década de 1970, y que involucra agresión repetida de un agresor hacia una víctima de menor poder. Identifica tres roles claves: el agresor, la víctima y los testigos. También detalla las posibles consecuencias a corto y largo plazo para el agresor y los testigos, como problemas de conducta y dificultades en las relaciones sociales.
Este documento resume una investigación sobre la violencia entre pares en Chile. Presenta definiciones de bullying, sus características y consecuencias. Resalta datos sobre su prevalencia en Chile como que el 54,7% observa agresiones y el 58,3% ha sido agredido. Explica diferencias por género y edad. Finalmente, propone pasos para la intervención como capacitar a profesores, integrar a familias y desarrollar una cultura de buen trato en toda la escuela.
Este documento discute la violencia en el contexto escolar y los factores que la favorecen. Explica que la agresión es una reacción natural ante emociones como la rabia, pero que aprender a regular los impulsos es parte de la formación de la convivencia. Identifica características comunes en estudiantes violentos como falta de empatía y estrategias de resolución de problemas. También señala que las víctimas suelen ser tímidas y tener baja autoestima. Finalmente, indica que los abusos ocurren donde hay asimetr
Consecuencias psicológicas en las personalidad en niños y niñas victimas de v...WilmanAndres1
- La violencia sexual contra niños y niñas es un problema social que causa consecuencias psicológicas graves en la personalidad de las víctimas.
- El documento explora factores como los sociales, familiares y personales que aumentan el riesgo de abuso, así como las manifestaciones comunes en las víctimas como problemas cognitivos, emocionales, de relación y conductuales.
- Es necesaria más concientización social sobre este tema para identificar y prevenir el abuso, y para comprender sus impactos a corto y largo plazo
Este documento presenta un estudio de caso de un niño de 10 años identificado como agresor escolar. Se realizó una intervención cognitivo-conductual basada en el protocolo de agresor escolar del programa CIP. Los resultados fueron altamente satisfactorios, el niño eliminó las conductas de acoso, mejoró el control de la ira y las habilidades sociales. El acoso escolar es un problema creciente que afecta a muchos niños. La terapia cognitivo-conductual es efectiva para trabajar pensamientos distorsionados y desar
Este documento presenta un resumen de una investigación sobre el acoso escolar entre niños y niñas de 8 a 11 años en las áreas metropolitanas de Puerto Rico. Los objetivos son descubrir los factores que inducen el acoso escolar y definir conceptos como leyes relacionadas. La investigación es mixta, usando entrevistas y estadísticas, y se basa en teorías como la conductista y ecológica. Plantea hipótesis sobre factores como la violencia en TV, doméstica y negligencia parental.
Este documento analiza el fenómeno del bullying en la Escuela Secundaria Diurna #125 "Pablo Casals" en la Delegación Tlalpan. Presenta definiciones de violencia, agresión y bullying. Describe cifras sobre violencia entre jóvenes en México. El objetivo es identificar cómo se expresa el bullying en esta escuela mediante entrevistas y cuestionarios a directivos, profesores y alumnos.
El documento resume la violencia y el maltrato escolar, definiendo estos términos y describiendo sus manifestaciones. Explica que el maltrato se refiere a acciones que afectan el bienestar del niño, mientras que la violencia implica someter a alguien a sufrimiento intencional. Una forma común de violencia es el acoso o "bullying", que se caracteriza por ser intencional, persistente y abusar del poder. El documento también describe los perfiles típicos de agresores y víctimas.
Este documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar. Define el bullying como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que ocurre de forma repetida entre estudiantes. Explica que las víctimas suelen ser niños y niñas entre 12-14 años y que el tipo de violencia dominante es la emocional. También identifica cuatro tipos de bullying (físico, verbal, psicológico y social) y los factores que contribuyen al bullying como problemas familiares y falta de autoestima en la víctima. Finalmente
Este documento resume la investigación sobre la agresividad injustificada entre preescolares. Identifica diferentes roles en situaciones de agresión como agresor, víctima, defensor y colaborador del agresor. Explica que la agresión social para dañar la autoestima de otros es poco común en preescolares y que los varones tienden a ser nominados más como agresores. También señala que las niñas suelen ser nominadas como defensoras o espectadoras y que los agresores suelen ser percibidos como físicamente más
La Universidad Autónoma de Guerrero, al igual que muchas Universidades Nacionales e Internacionales ha pasado por un proceso de feminización en su matrícula, de tal manera, que cuenta con una población estudiantil en los diferentes niveles educativos (periodo escolar, 2012-2013) de 74,100, de estos 39,221 son mujeres y 34,879 hombres. La población del nivel medio superior, es de 46,958 estudiantes, 22,652 son hombres y 24,306 son mujeres, representando la población de este nivel académico el 63.37% de la matricula total de UAGro.
El documento resume los hallazgos de una investigación realizada en la Fundación Educativa de Montelíbano sobre el maltrato entre estudiantes. Se encontró que existe maltrato físico, verbal y social normalizado entre los grados 5° a 7°. Aunque se reconoce que el maltrato es inadecuado, los estudiantes lo ven como algo normal. Esto se debe a que el maltrato se ha normalizado como una forma de relacionarse y de integrarse a los grupos. Las personas maltratadas suelen aislarse y pueden convertirse en maltratadores, perpetu
Este documento describe la investigación sobre la expresión del bullying en la Escuela Secundaria Diurna #125 "Pablo Casals" en Tlalpan, Ciudad de México. Explica conceptos clave como violencia, agresión y bullying. Presenta datos sobre la prevalencia de la violencia entre estudiantes. El objetivo es identificar cómo se manifiesta el bullying en esta escuela a través de entrevistas y cuestionarios a directivos, maestros y alumnos.
El documento presenta una investigación sobre cómo afecta la violencia escolar en la práctica de valores de los estudiantes de cuarto grado de una escuela en El Salvador. Explica que la violencia en la escuela causa problemas en el aprendizaje y puede llevar a bajo rendimiento escolar, miedo y deserción. La investigación se enfocará en este grado escolar durante los meses de febrero a julio del 2016 para determinar la influencia de la práctica de valores en la violencia estudiantil.
El documento discute cómo la violencia escolar afecta la práctica de valores en los estudiantes de cuarto grado de una escuela en El Salvador. Examina factores como la familia, la escuela y la sociedad que contribuyen a la violencia, y cómo fortalecer valores como la paz y el respeto puede ayudar a reducir los conflictos y promover el bienestar de los estudiantes. El estudio analizará el impacto de la violencia en la práctica de valores de los estudiantes entre febrero y julio de 2016.
El documento presenta un estudio de investigación sobre cómo afecta el fenómeno de la violencia escolar en la práctica de valores de los estudiantes de cuarto grado de una escuela en El Salvador. El estudio analiza factores como la familia, la escuela, y métodos pedagógicos para la enseñanza de valores. También presenta definiciones de valores, tipos de violencia escolar, y metodologías para enseñar valores que pueden ayudar a reducir la violencia en la escuela.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la conducta agresiva e impulsividad en estudiantes universitarios de la ciudad de Piura en el año 2021. La investigación utilizó un diseño no experimental y midió dos variables, agresividad y impulsividad, en una muestra de 55 estudiantes mediante encuestas. Los resultados mostraron que un porcentaje de los estudiantes presenta baja agresividad, otro porcentaje agresividad media, y otro porcentaje alta agresividad. Otra investigación similar realizada en el sur de Lima
Este documento examina la naturaleza de la agresión injustificada entre preescolares en Sevilla, España. Los investigadores estudiaron los roles de agresor, víctima, defensor, colaborador y espectador mediante entrevistas individuales con cada niño usando técnicas de nominación entre iguales. Encontraron que los niños usaban agresión física, verbal y social directa, pero no indirecta, y que los varones tendían a usar agresión física mientras que las niñas usaban agresión relacional.
El documento analiza la naturaleza de la agresión injustificada entre preescolares en Sevilla. Los niños se nominaron a sí mismos y a sus compañeros en roles como agresor, víctima, defensor y espectador. Se encontró que los niños usaban agresión física, verbal y social directa, pero no indirecta. Los varones tendían a usar primero agresión física directa, mientras que las niñas usaban primero agresión relacional directa. El rol de agresor correlacionó positivamente con la fuerza
Este documento resume un estudio sobre la agresión injustificada entre niños preescolares. El estudio examinó los roles de agresor, víctima, defensor y espectador, y observó los tipos de agresión que ocurren. Los hallazgos incluyen que tanto niños como niñas tienden a ser víctimas de agresión física, los niños son más nominados como agresores, y las niñas como defensoras o espectadoras. Las víctimas no son necesariamente más débiles, y sus estrategias de a
Este documento describe un estudio realizado en una escuela en Mérida, Venezuela para determinar la presencia de violencia verbal entre estudiantes adolescentes y proponer estrategias de intervención. El estudio encontró evidencia de maltrato verbal como burlas y el uso de apodos. Como resultado, el estudio propuso implementar un programa psicoeducativo en la escuela con actividades para promover la comunicación asertiva y modelos de convivencia positiva con el objetivo de reducir la violencia verbal.
Tesis violencia de genero. cap. i,ii,iiiAILIN PADRON
Este documento describe la investigación de un estudiante sobre la violencia de género entre adolescentes en una escuela secundaria en Los Teques, Venezuela. El objetivo es determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre la violencia de género y cómo prevenir su aumento. Revisa los antecedentes de investigaciones relacionadas y establece los objetivos, justificación y limitaciones del estudio.
El documento define el bullying como la persecución física y/o psicológica repetida que un estudiante ejerce sobre otro de manera asimétrica. Estadísticas muestran que afecta al 55% de los escolares chilenos. Los agresores suelen tener baja autoestima y carencias afectivas, mientras que las víctimas suelen ser inseguras. El bullying puede causar consecuencias afectivas, sociales y cognitivas graves. La escuela debe detectar y tomar medidas tempranas, trabajando de forma interdisciplinaria para pre
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la agresividad injustificada entre preescolares. Los hallazgos principales son: 1) Los niños tienden a ser nominados más como agresores, mientras que las niñas son nominadas más como defensoras o espectadoras; 2) Las víctimas no son necesariamente más débiles, sino que a veces son consideradas más fuertes; 3) La agresión física y verbal directa es más común que la agresión indirecta en esta edad. El estudio analiza los roles de género
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la agresividad injustificada entre preescolares. Los hallazgos principales son: 1) Los niños tienden a ser nominados más como agresores, mientras que las niñas son nominadas más como defensoras o espectadoras; 2) Las víctimas no son necesariamente más débiles, sino que a veces son consideradas más fuertes; 3) La agresión física y verbal directa es más común que la agresión indirecta en esta edad. El estudio proporciona información sobre los roles
1) Existe violencia verbal en el colegio, principalmente en las aulas, causada por intolerancia, dificultades para manejar emociones y normalización de la violencia. Tanto estudiantes como docentes la ejercen.
2) Los que la ejercen no se reconocen como tales y la ven como normal. La institución toma acciones para mitigarla.
3) Sus consecuencias incluyen baja autoestima y sentimientos negativos en los estudiantes.
1) Existe violencia verbal en el colegio, principalmente en las aulas, manifestada a través de apodos, insultos, hablar mal de otros y lenguaje excluyente. Tanto estudiantes como docentes la ejercen.
2) Las causas de la violencia verbal incluyen intolerancia a la diferencia, dificultades para manejar emociones y normalización de la violencia.
3) Las consecuencias más comunes son baja autoestima y sentimientos negativos en los estudiantes. La institución implementa estrategias para mitigarla
Similar a La agresión entre los adolecentes de diferentes secundarias (20)
La agresión entre los adolecentes de diferentes secundarias
1. Escuela secundaria tecnica no. 1
Escuela secundaria general no. 3 “instituto campechano”
Escuela secundaria federal no. 7 “joaquin baranda y
quijano”
Escuela secundaria “
2. LA AGRESIÓN EN LAS ESUELAS
PRIVADAS Y PUBLICAS
La agresión es una acción potente y autoafirmativa que se
expresa de forma física, verbal o simbólica. Estudios
previos demostraron mayor agresión en adolescentes
masculinos. El presente trabajo pretende demostrar dicha
diferencia y averiguar si existe una debida al tipo de
escuela. Se trabajo con 20 sujetos entre 15 y 18 años, 10 de
escuela particular y 10 de escuela pública, ambas muestras
con igual numero de participantes de cada sexo. Los
resultados de la prueba estadística muestran diferencias
debidas al sexo, mientras que el tipo de escuela y la
interacción de ambas variables no influyen en los niveles de
agresión de adolescentes. PALABRAS CLAVE: adolescentes,
agresión.
3. El ser humano realiza una serie de conductas, las cuales en
su mayoría van orientadas a una meta, ésta puede ser
satisfacer alguna necesidad, etc, todo encaminado a la
supervivencia, tal es el caso de la agresión, ésta se define
como una acción o actitud potente y autoafirmativa que se
expresa de forma física, verbal o simbólica. Puede tener su
origen en los impulsos innatos o aparecer como mecanismo
de defensa, y se manifiesta como actos constructivos o
destructivos contra uno mismo o contra los demás.
(Mosby,1994).
Como observamos la agresión puede clasificarse de varias
formas. Primeramente la agresión constructiva, es decir, el
acto o declaración en respuesta a una amenaza para
protegerse de la misma, y la agresión destructiva, o sea, el
acto de hostilidad innecesario para la autoprotección o
autoconvservación que se dirige hacia un objeto u otra
persona. (Mosby, 1994)
4. La agresión se observa en los animales y en el ser humano a
lo largo de la historia, desde el canibalismo hasta las
guerras mundiales son consideradas como actos de
agresión, claro está con diferentes fines. Se observa en
diferentes grados, en todas las culturas y estratos sociales.
Muchas han sido las explicaciones que se le han tratado de
dar a través del tiempo al origen de la agresión, muchos
autores adoptan la posición de que es innata o heredada de
nuestros antepasados, otros se inclinan a pensar que es
puramente aprendida, pero la posición mas aceptada
actualmente es la que explica la conducta agresiva como
una combinación de ambas propuestas, aunque siempre es
difícil explicar hasta donde es innata o aprendida. Existen
las teorías activas, éstas sostienen que la agresividad es
innata.
5. Las explicaciones también se han enfocado al lado
fisiológico, siendo el sistema límbico el área asociada al
control y la producción de la conducta agresiva. Mas
específicamente una parte de éste sistema denominada
amigdala. En algunso estudios se ha correlacionado el
aumento de la conducta agresiva con una lesión del lóbulo
frontal.
La conducta agresiva puede aprenderse o imitarse de un
modelo, esto ayuda al ser humano en cuanto a que puede
obtener aceptación social, dentro del grupo al que
pertenece o desea pertenecer. Así podemos ver que el factor
socio-cultural en el que se desarrolla el individuo es muy
influyente. Dentro de la familia, los modelos a seguir son
los padres, los que tiene gran influencia en la conducta
agresiva del niño.
6.
7. En muchas culturas ciertas conductas agresivas son aceptadas.
En una encuesta realizada en 1970 en los E.U.A., un alto
porcentaje opinó que la guerra era justificable, que los niños
deben pelear y que los policías deben usar la fuerza física y
que era permitido que maestros y padres disciplinen a los
niños por medio de castigos físicos (Stark y McEvoy).
Cada vez se sabe de mas casos de violencia familiar, social, etc.
muchas personas piensan que éste incremento es sólo debido
a los medios de comunicación que los publican. Las grandes
ciudades dan ciertas “ventajas” a los criminales, tales como el
anonimato y la pobreza. Se realizó un estudio de la historia
escolar de algunos delincuentes y tenían ciertos
comportamientos escolares similares: hiperactividad,
dificultad de concentración, preceptúales y de aprendizaje,
concepto pobre de sí mismo y dificultades adaptativas
8. La agresión puede verse como un componente de la
hostilidad como lo proponen en un estudio realizado por
Liehr and cols. (2000), en una adaptación para adolescentes
del test para medir hostilidad en adultos, en ésta escala de
medición tres de los ítems son exclusivos para medir
agresión y el estudio demuestra que incluye ideas sobre
tomar ventaja de los demás y transgresión que involucran
conductas agresivas.
9. Los adolescentes presentan ciertas características, tienden
a demostrar la agresión por medio de la blasfemia, el
desafío y la búsqueda de atención, sin violencia física. Los
adolescentes potencialmente agresivos generalmente
carecen de lasa habilidades para solucionar problemas
apropiadamente, son incapaces de expresar sus
sentimientos y de hacerse responsables por sus acciones.
Generalmente son inmaduros, con déficit de
atención, capacidades cognitivas pobres y prefieren a los
amigos mas jóvenes que ellos
10. En otro estudio realizado Orpinas y cols. Se pone a prueba
una escala para medir la agresión en adolescentes, la cuál es
válida para adolescente de preparatorias, es decir, entre 15 y
18 años de edad. El presente estudio se basa en dicha escala
para medir el nivel de agresión y demostrar si existen
diferencias en éstos niveles debidas al sexo y/o al tipo de
escuela de los participantes.
La presente investigación pretende corroborar la supuesta
mayor agresión en los varones que en las mujeres, además
de verificar si existe una diferencia estadísticamente
significativa en éste mismo rasgo entre los adolescentes de
escuela públicas y de escuelas privadas; para conocer si las
diferencias en los programas de educación de diferentes
escuelas, el sexo o la interacción de ambas variables influye
en la conducta agresiva de los adolescentes.
11. Este estudio se realizó con el fin de observar aunque sea en
una pequeña muestra si la escala realizada y estandarizada
por Orpinas y cols. en una muestra de adolescentes
hispanos estadounidenses predice de la misma forma la
influencia del sexo en las conductas agresivas de
adolescentes mexicanos en el mismo rango de edad. El
presente es un estudio de tipo correlacional, siendo la
Variable Dependiente la agresión y las independientes el
sexo y el tipo de escuela (pública o particular).
12. Definición conceptual:
Agresión: acción o actitud potente y autoafirmativa que se
expresa de forma física, verbal o simbólica.
Sexo: Condición orgánica que distingue el macho de la
hembra.
Tipo de escuela: índole de establecimiento donde se da
cualquier género de enseñanza.
Definición operacional:
Agresión: se evalúo las formas de agresión física y verbal.
Sexo: femenino o masculino
Tipo de escuela: particular o pública.
13. Hipótesis:
Sexo:
H0 = No existen diferencias estadísticamente significativas en los
resultados en la prueba de agresión dependiendo del sexo de los sujetos.
H1 = Si existen diferencias estadísticamente significativas en los resultados
en la prueba de agresión dependiendo del sexo de los sujetos.
Tipo de escuela:
H0 = No existen diferencias estadísticamente significativas en los
resultados en la prueba de agresión dependiendo del tipo de escuela al que
asisten los sujetos.
H1 = Si existen diferencias estadísticamente significativas en los resultados
en la prueba de agresión dependiendo del tipo de escuela al que asisten los
sujetos.
Interacción (sexo vs. Tipo de escuela):
H0 = No hay existen diferencias estadísticamente significativas en los
resultados en la prueba de agresión dependiendo de la interacción del sexo
y el tipo de escuela.
H1 = Si hay existen diferencias estadísticamente significativas en los
resultados en la prueba de agresión dependiendo de la interacción del sexo
y el tipo de escuela.